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松江区民乐学校五年发展规划(2016.9—2021.6)
发布日期: 2018-05-09 10:19:00 发布人:民乐学校 浏览次数:
立足核心素养  实施全人教育
——松江区民乐学校五年发展规划(2016.9—2021.6)
(正式稿)
为深入推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,更好顺应上海市教育综合改革,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》、《松江区中长期教育教育改革和发展规划纲要》,结合教育事业“十三五”各级发展规划及专项规划,承接《松江区民乐学校发展规划(2012.9—2016.6)》,制定《松江区民乐学校五年发展规划(2016.9—2021.6)》。
一、学校基本情况
(一)发展现状与分析
1.学校规模与环境
松江区民乐学校创建于1999年,是松江城区第一所九年一贯制学校。学校现有教职工166人,45个教学班,2279名学生,其中:小学21个班,1144人,平均班额54人;初中24个班,1135人,平均班额47人。学校占地面积31425平方米,建筑面积14029平方米。
建校十七年来,“敬业精神、合作精神、乐学精神”为核心的学校文化已形成,“艺、体、科”特色和校本研修特色建设成效明显。学校先后被评为中国中小学创造学会研究基地、国家级体育传统项目学校、全国特色学校;上海市素质教育实验学校、上海市中小学二期课程实验基地、中国教育学会书法教育专业委员会书法教育实验学校;上海市依法治校先进集体;全国环境教育示范学校、上海市花园单位、上海市安全文明校园、上海市文明单位;上海市中小学行为规范示范学校、上海市首批少先队工作示范学校;上海市艺术教育特色学校、上海市击剑传统项目学校、上海市防震减灾示范学校等。
2.办学优势与经验
“追求发展”必“强师资”:民乐学校在职教职工166人,松江区级学科名师8人,教坛新秀9人,高级教师16人,中级职称教师94人。学校拥有一支合作合拍、大气大容、追求卓越的干部队伍,也有一支师德高尚、勤勉合力、业务精湛、效能显明的教师队伍,学校先后被评为上海市首批教师专业发展学校、松江区强师兴教先进集体,为学校的可持续发展奠定了良好基础。
 
“追求品牌”必“重质量”:学校紧紧围绕上海市教育综合改革,为每一位学生的终身发展,积极探索并推进素质教育和课程改革,在强化教学常规的同时,探索核心素养下的课堂转型,初中、小学教育质量名列公办学校前茅。作为上海市素质教育实验学校、上海市书法实验学校、上海市课程教材改革研究基地、上海市中小学二期课程实验基地,积累并形成了一定的经验,社会声誉良好。
“追求个性”必“亮特色”:在前四年发展规划引领下,学校已形成了“一管独秀,众花争艳”的“艺、体、科”特色格局。“松江区管乐培训基地”落户我校,“鹿鸣”管乐团成为松江区唯一一支学生管乐团,艺术特色鲜明璀璨;击剑、排球、篮球、轮滑等体育项目亮点纷呈,体育特色可圈可点。除此之外,科技特色、书香特色得以固化。
“追求长效”必“强管理”:作为上海市依法治校示范学校、上海市花园学校、上海市安全文明校园,学校育人环境得到优化,科学管理、民主管理机制建设初见成效,初步形成了具有民乐特点的制度文化、管理文化。
3.问题与不足的剖析
学校教育转型方面:随着上海教育综合改革的不断推进,义务教育水准的可持续提升,作为城区品牌学校,我校面临着办学如何进一步开放、优质教育升档换代以及教育信息技术倒逼传统教育的问题,所以我们要加快转型升级,拉近与市区先进学校的距离。
办学秩序规范方面:按照上海市委市政府明确的“依法规范、分类施策、稳慎有序”的要求,聚焦重点,精准施策,进一步规范我校办学秩序,努力办好人民满意的教育。
队伍建设方面:我校师资队伍优秀,但在未来五年将面临批量退休。师资队伍的老龄化和年轻化两端分化严重,所以我们将在未来五年着力打造教师转型,让骨干教师由经验丰富型教师转化为研究型教师,加大对青年教师的辐射和带动效应,加快年轻教师的专业化成长。
课程建设方面:课程建设零散、多样,对“三级三类三维”课程体系缺少严密的逻辑表达,没有形成清晰、科学、规范体系,需要进一步梳理并进行新的建构。
校务管理方面:传统的学校经验管理与感觉管理面临挑战。为了寻求学校更长远可持续发展,我们要将常规管理和项目管理相结合,特别突出项目管理,实施项目滚动,正视广大教师的底线要求,以项目引领方式体现绩效工资的优劳优酬和多劳多酬。
二、办学理念和目标
(二)指导思想与发展目标
1.办学理念
 学校倡导“全面发展、全线提高、全程育人”的全人教育理念。全人教育理念体现在“横向学科的全面发展、纵向学段的全线提高、垂向过程的全程育人”。
2.目标定位
(1)办学目标
根据《上海市中长期教育规划纲要》,上海将在2020年前达成世界水平的现代化一流教育,松江也将打造现代化教育强区,在这样的背景下,我校将在未来五年打造 “办学质量一流、课程体系鲜明、品牌特色凸显”的上海市示范性、实验性九年一贯制学校。
(2)培养目标
立足学生核心素养,培养学生成为适应社会发展需要的“身心健康、富有思辨、学力厚实、人格健全”的合格毕业生。
 
三、实施内容和重点项目
认真贯彻执行教育部《基础教育课程纲要》和《上海市普通中小学课程方案》,按照学校办学目标和培养目标,充分利用学校相关资源,提高学生科学素养、人文素养,健全学生人格,培育创新精神和实践能力,促进学生可持续发展。
(三)德育与文化
   1. 德育与文化工作的基本目标
为了提升学生思想道德和身心健康,全面落实 “立德树人”根本目标,以建设“养正队伍”为依托,以 “格正常规”为载体,以 “雅正文化”为核心,以 “启正实践”为途径,以“蒙正家校”为支撑,构建学校、家庭、社会三位一体的全员、全程、全方位育人格局,培养社会主义事业的接班人和建设者,积极争创新一轮“上海市行为规范示范校、上海市安全文明校园”。
   2. 德育与文化工作的主要任务与举措
1)养正队伍
加强队伍建设,蒙以养正,以“三线管理”为管理模式,加强常规德育主线,巩固课堂渗透主线,坚持学生自我教育主线,在队伍建设中以课程为引领,以专家为领衔,创新评价机制,优化会议机制、培训制度,提高队伍建设力和执行力。
①三线管理:固化德育工作组织网络,优化“三线”德育工作机制,即以大发888真人网站(支部室)――政教处――年级组――班主任为主体的“常规教育主线”;德育领导小组――教导处――教研组――备课组――学科教师为主体的“课堂渗透德育主线”;以大队部(团委)——中队——小队为主体的“学生自我教育主线”。 坚持每年一次大型“立德树人”教学展示活动,凸显学科育人功能;坚持项目引领,落实“人人都是德育工作者”的理念;加强“三育人”责任制建设。
②课题(程)引领:聘请德育导师,以德育区级课题的申报为抓手,增强班主任探究德育工作意识。创新班主任培训模式,开发低重心、有实效的高低年级分层递进的操作型德育课程,基本形成特色德育课程体系。
③创新评价:结合上海市教育综合改革,围绕学生综合素养,拓宽评价范围、量化评价标准,初步形成可操作性的“学生、老师、家长、社会”四位一体的综合评价机制。
④机制优化:完善学习研讨机制:行政、年级组长、班主任学期联席会议制度;德育领导小组月研讨制度;年级组长、班主任月培训制度;小干部周培训制度等。
2)格正常规
常规管理是德育工作的基石与根本,作为一所品牌学校,良好的班风、校风和学风得益于扎实的常规管理,我们以完善制度为抓手,以有序安排常规活动为基础,以行为规范为重点,低重心、扎实有效地推进常规管理。
①制度完善:继续完善德育工作各项制度:日常行为规范检查评比制度;学生自主管理制度;班主任管理、考核制度;少年宫管理制度;食品安全、传染病防控管理制度;教学与生活卫生制度;学生社会实践制度;教师家访制度;学校、社区、家长联席会议制度等。
②常规有序:有序开展学校综合治理、学生思想道德教育、安全、卫生和法制教育、随班就读、语言文字、社会实践、学生社团、民防教育、阵地建设、心理健康教育、青春期教育等工作,实施项目负责制,做到有专项分管人员、有计划、有载体、有评估。
③重点突出:狠抓“一日常规检查、反馈、矫正”工作。突出重点,细化行规要求,降低行规重心,从“走好路、写好字、扫好地、护好绿”等“十个好”出发,常抓学生行为习惯养成教育,紧紧围绕培养学生核心素养,优化“十二主题月”德育工作模式,形成良好的运行机制。
3)雅正文化
 校园文化与氛围是一所学校的灵魂,构建雅正文化,以加强建设育人环境为抓手,以主题活动为重点,构建德育活动框架,以社团建设为特点,加强“三乐”特色打造,有效落实规划的目标与任务。
① 主题活动:以培养核心素养为目标,构建完善的德育活动框架,做到内容丰富、形式多样。以时间为纵轴,整合规划、优化、固化、系列化各类主题活动(节庆)、专题教育、社会实践等活动,突出中华优秀传统文化的引领与辐射。
②社团建设:丰富学生社团,初步形成“三乐”---管乐、打击乐、声乐特色。组建文学社,深化少年宫、舞蹈团、书法社、轮滑社、排球队、篮球队等社团建设。做到管理有序、专人负责,有计划、有总结、有展示,并完善评价制度。引导学生追求先进主流文化,以格调积极、健康、高雅的文化艺术活动,培养学生欣赏美、体验美、创造美的能力。
③育人环境:完善学校文化构架和布局,形成符合社会主义核心价值观的富有学校特色的育人文化。深度挖掘校园文化宣传功能,办好鹿鸣电视台、红领巾广播、校刊、校报、橱窗、文学社社刊、墙报、中队角、光荣榜等各类文化宣传阵地;美化、净化、绿化校园环境,创设干净整洁的良好育人环境。
4)启正实践
为了加强学生思想道德和身心综合素养,开设校园实践系列活动,同时以行走课程为依托,拓展学生校园以外的实践课程,积极落实学生社会实践系列活动,以丰富多彩的内容和形式多样的活动切实提高学生实践能力。
行走课程:强化学生校外实践能力,开发“小脚走天下”校外系列考察课程,走入社会、开拓眼界、增长知识,启迪智慧。精心策划,详尽记录,注重过程性积累,形成特色德育课程。
校园实践:深入挖掘校内各类实践活动资源,设计系列学生实践项目,增强学生“三自”----自辨、自学、自理能力。让小干部在管理中提升管理能力和责任意识,让广大学生在活动中提升实践能力。
社会实践:初步形成纵向一贯的社会实践系列活动。如:一、六年级的“我看校园”实践性入学教育、四年级素质训练、五年级毕业之旅、八年级生命教育、九年级集体军训教育以及各年级一学期一次社会实践活动等,让学生在社会大课堂中,增加体验、打开眼界。
5)蒙正家校
构建校内外育人共同体,建立良好的家校互动模式,拓宽家校互动桥梁,优化固化家委会及家长会等常规制度,加强多形式的家校互动模式,教师走进家庭,家长走进校园,以家长开放日、家长志愿者等形式增强家校沟通,深入社区,挖掘有效资源,形成家校、社区合力。
①家校启蒙:积极建立“三级”家委会,定期召开常规会议,通报学校办学情况。组织各年级家长会、家长开放日,建立家访制度、成立家长志愿者,加强家校沟通,形成家校启蒙机制。
②社区资源:挖掘社区资源,融合学校教育。深入居委会、电视台、老干部局、博物馆、图书馆、检察院、武警等基地,聚集学校、家庭、社区教育合力,实现教育效益最大化。
(四)课程与教学
1. 课程与教学工作的基本目标
将学校办学理念作为课程与教学工作理念,确立以育人为核心,以培养学科核心素养为重点,以构建国家课程校本化,学校课程生本化,学生课程活动化为途径,以规范管理为特征,以应用现代化信息技术为标志,丰富学生学习经历,探索接受性学习与自主探究、实践体验、合作交流有机结合的教学方式,实施综合素养评价,促进学生全面发展和个性发展。
2. 课程建设工作的主要任务与举措
(1)作息时间管理
严格按照市教委规定执行上、下学时间管理,贯彻每天运动一小时的理念,加强推进快乐活动日的执行,落实放学后的看护工作。
(2)课程计划管理
根据市教委颁布的课程计划,开足开齐三类课程,严格管理周总课时量和周活动总量,立足校本课程开发,优化课程结构,形成课程特色,提高课程计划实施的有效性。
完善课程:加强对学校课程建设的指导和管理,完善学校课程体系,初步建立课程建设、实施、评价的一套完善机制,培养一批课程研究与开发的校、区级学科骨干教师。
开发特色:依据教师特长、学生特需、时代特点,继续整合学校三类课程的有效资源,完善并开发学校特色课程,初步形成“艺体、人文”两大系列校本特色课程。
依法实施:编制民乐学校课程计划,强化基础性课程校本化实施,按规定认真开好三类课程,严格落实三课、两操、两活动,严格管理周总课时量和周活动总量,积极推进中小学“阳光体育活动”,确保每天锻炼一小时。落实“减负增效”,注重作业效率,完善“早早练、阳光作业、荣誉作业”等。
(3)课程设置管理
合理设置课程内容与形式,健全管理组织,构建合理的课程框架并形成学校特色课程,不随意增减课程的类型和课时,配齐配强师资建设,提高课程实施的达成度。
明确职能:健全管理组织、完善管理网络。明确正、副校长、教导处、教研组、年级组、备课组、教师个人职责,层层到位。
构建板块:探索和构建学校课程框架并逐步形成学校特色课程。课程包括四大板块:基础型课程(包含基础课程校本化实施)、拓展型课程、探究型课程和自主特色课程。
建立制度:立足核心素养,严格执行市教委颁布的课程计划,不随意增减课程和课时。配齐、配强课程师资。完善《民乐学校课程实施任务书》,进一步统筹兼顾人事、评价、分配等改革,建立健全课程管理保障制度。
(4)课程实施管理
 开足开好三类课程,扎实基础型课程,推进拓展型课程,发展探究型课程,丰富上课形式与内容,增强生活化、层次化、综合化的课堂效果。
①基础型课程是为学生各方面的发展奠定基础的课程,是学生基础性学力、发展性学力、创造性学力共同的扎根之基。学校按规定落实,并强化校本化实施,进一步完善作业系列设计。
②拓展型课程是培养学生发展性学力和满足个性发展需求、体现教师业务特长兴趣、形成学校品牌特色的课程。围绕“人文、科技、艺术、体育”等固化、优化各类拓展型校本课程,实现多样化、个性化。借助集团化办学,促进自主特色课程的完善和形成。每学年开发或优化一门校本课程。
③探究型课程是培养学生自主探究、团队合作、创新精神、实践能力的课程。努力探索九年一贯制学校探究型课程的实施,并初步形成学校探究型课程纲要。
(5)校本课程管理
以学生发展为本,体现全人课程理念,注重培养学生核心素养,开设有层次化、生活化、综合化的课程内容,完善课程评价。
①课程目标
●学校以学生主动发展为本,加强课程领导,充分发挥师生优势智能,建设“符合学生特点,发挥教师特长,体现学校特色”的“三级、三类、三维”课程体系。夯实基础,质量立校;科学发展,特色亮校。
●学校致力于:营造整洁优美的物质文化环境,文明规范的语言文字环境,健康和谐的人际心理环境,进而全面实施环境育人!
●学校坚持贯彻“德、智、体、美”全面发展的教育方针,落实体教结合,积极组织开展体育传统项目、特色项目的建设。
●学校传承并创新“上海市艺术教育传统项目学校、上海市艺术教育先进学校”成果,音乐成立“三乐”乐队,开发美术类“多彩编艺”和书法类“中华书法”等课程。发挥美育在“净化心灵、陶冶情操、激发灵感、提升素质”中的独特作用。
●学校致力于:引导师生阅读,交流读书心得,营造书香校园,让“会读书”成为一种能力,让“好读书”成为一种习惯,让“读好书”成为一种生活方式!
②课程内容
统整“学生特点、教师特长、社区特质、时代特征”,将不同类型的课程进行归类梳理,最终形成全人教育“EDU”课程,包含五类课程群:以“立德树人”为核心的德育类课程群;以阳光体育、击剑领衔的体育类课程群;以管乐为重点的艺术类课程群;以城市少年宫课程为载体的社团类课程群;以防震减灾为主体的科技类课程群。
科学、合理、丰富的学校课程,为学生的多元选择、个性发展、全面发展创造了可能,为学生核心素养的培育奠定了基础。
③课程评价
对课程实施质量建立自评与互评、定量与定性、过程与结果、管理性与激励性发展性相结合的有利于发展的综合评价体系。除量化评价外,还将采用师生座谈、学生问卷、家长问卷、教师自查和问卷等方式实现民主评价,谋求课程对学生的适应性发展。倡导发展性评价,实现评价功能的转变;倡导过程性评价,实现评价重心的转移;倡导综合素质评价,实现评价指标的多样化;倡导教师学生家长共同参与评价,实现评价主体的多元化。
学生评价:实施考核制(小学阶段全面推行等第制)、多元评价制,在关注学生学业成绩的同时,挖掘学生多方面潜能。学生评价内容:参与课程学习的成效、特长形成和发展、潜能培养等。
教师评价 :强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评、发展性评价为主的评价方式,不断提高专业化发展水平。教师评价内容:专业化发展趋向、课堂教学成效、实施课程的基本能力等。
课程评价:调整课程内容,改进管理,形成课程革新机制。课程评价内容:课程结构、课程计划、课程教学进度、课程使用教材适用性、课程实施成效等。
定量定性:积极探索学生综合素养的途径、方法,探索以学分制(或等第制)、认定制作等为课程定量与定性相结合的评价管理制度。
3. 教学管理工作的主要任务与举措
1)加强教学环节的管理
提升规范、科学管理能力,向管理要质量。尤其加强备课、上课、作业和评价的一致性,按照课程标准,准确把握教学的基本要求,不拔高教学要求、不赶超教学进度。
①作业设计与批改:严格控制作业总量,不随意以多种形式使用教辅材料作为学生的课外作业,避免低效率重复练习。
   ②打造阳光作业:教师先试做,加强作业的目的性、针对性,丰富作业类型,紧密围绕课程标准和教材,精心设计针对性、典型性、新颖性极强的作业,倡导阅读、探究、实验、合作、体验式作业,及时批改与讲评作业,做到有发必收、有收必改,有改必纠,提高作业批改的有效性和及时性、针对性,从而有效提升教学质量。
③考试管理:加强命题的科学化、合理化,考试内容符合课程标准要求,不随意提高考题难度,严格控制考试的科目与次数。
④规范考试信息管理:严禁按照考试成绩对考生进行排名,加强考试质量分析,加强改进教学的自觉性,使得日常教学更有针对性和有效性。
2)加强教学手段的管理
加强信息化环境下教学改革及管理。依托互联网,实施“微课”建设系统及管理;建立学生作业极课数据库,强化信息管理出成效。
3)加强教学组织、设计管理
加强教研组、备课组常规管理,建立以提高课堂教学设计、组织、实施为目的的听评课活动以及交流展示活动,切实提高教师课堂教学能力。
严格执行常规:严格执行各类教学管理制度。以教学五环节为抓手,规范教师教学行为;开展专题教学研究,研究做到“问题导向、主题推进”;学科节研讨、展示活动;优化、固化教学评比、说课评比等常规。
有效调控常规:提升学科素质,着眼于学生成长、教师专业发展。以课堂为重点,对教学过程、教学质量进行有效监控,坚持开展“推门听课”和“跟踪听课”活动等,建立常规“检查---反馈---整改”循环机制。切实助推教学管理有序、有效。
明晰管理层级:明晰各职能部门职责,教导处、年级组、教研组、备课组、教师等条块的具体要求到位、到点。优化行政领导联系年级组、教研组制度。
④注重管理实效:实施项目驱动式管理,积极推进区域重点项目建设(集团化建设、市区五校联动、数学学科基地建设、校本研修特色项目等)。明确项目主题、项目内容、项目载体、项目推进措施、项目评价等,实现管理实效。
营造科研氛围:积极推进市、区、校三级课题的申报与研究,形成“问题课题学习实践反思”的科研思路;对学校科研进行整体构建、分块探索,带动条线科研发展;鼓励教师参与课题和子课题的实践和探索;建立学校科研激励机制,营造学校科研氛围。每年汇编 “暑期教育教学研讨会文集”、“民乐教苑”。
培育学科精英:积极开展校本研修特色项目建设。提倡“临床式”校本研修,提高研修活动质量。落实集体备课,推出市、区级研讨课。语、数、外、理、化教研组和其他教研组要培育1-2名优秀教师,成为学科精英,在区或市级层面有一定影响,并形成辐射。
⑦有效计划总结:调研、讨论、制定好计划,保证计划的系统性、整合性、合理性和可操作性。实践、调研中总结经验,力争总结的客观性、切实性和分享性。
4加强教学质量保障:建立并完善大数据下学校教学质量管理组织系统,认真制定质量管理目标评价制度,提升课程领导力和执行力。强化区级重点课题“基于学生高品质思维培养的的课堂教学建模”的实践研究。通过课题驱动,市、区级专家团队指导,实现“思维课堂”模型的建立、评价量表的制定,切实以课堂教学转型,优化教师教、学生学的方式,进而确保课堂教学有效、高效。
5)丰富学生社团
丰富社团内容:结合市、区级文件精神,丰富学校科技、艺术、体育、人文等社团组织,实现与课程建设整合、与学科特色吻合、与学校特色融合。
提升活动内涵:传承活动常规化,科技节、艺术节、体育节、读书节、周周演等活动内容和载体进一步梳理、细化,赋予新内涵,要明确责任主体,提高活动质量,真正达到社团活动促进师生发展。
③优化过程管理:简化、优化过程管理,落实好科、艺、体活动与竞赛以及各类学科竞赛等,确保参赛率、获奖率。努力提升学生社团活动的效益,促进学生的个性发展、健康成长。注重计划、方案、记录、总结、成果、材料的积累。
(6)推进教学改革
①推进等第制评价
增辉绿色品牌:结合上海教育综合改革、上海市中小学生学业质量绿色指标体系、上海基础教育学生综合素养评价,积极探索具有学校特点的小学部学生等第制评价和初中部学生综合素养评价体系,为绿色质量增辉。
创新评价机制:根据《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》(沪教委基〔201359号)文件和沪松教基〔2016128号《松江区关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》,在深入推进、总结小学一、二年级“零起点”教学与等第制评价工作的基础上,积极探索、稳妥实施小学三至五年级基于课程标准的教学与评价工作。
②建设数字化校园
数字铃声:改进学校铃声系统,引进数字铃声设备,实现分楼栋分楼层分教室铃声操作和管理。
智能图书馆:改变传统纸质书籍管理模式,增加现代化图书馆新设备,通过电子标签扫码自动认证,实现学生自助借还书籍,并在后台进行大数据统计,根据移动客户端进行书籍信息推送至家长手机,加强与家长的信息联系。
新媒体传播:丰富校园信息后台建设,加强信息推送内容管理,结合书香校园建设推进新媒体阅读工作,增设“经典阅读”、“科学鉴赏”等内容,推送至全体教师、学生及家长。
建立校资源库:建立并完善校资源库项目,收集入库教师精品作业设计、课堂实录等,建设一套完整的高质量的教学资源库。
(五)师资与队伍
1. 师资与队伍工作的基本目标
秉持优秀教师成就一流教育,一流教育成就优秀教师的良性互动理念,以师德师风建设为引领,教师专业发展为核心,师生良性互动为基础,青年教师培养为重点,深化教师管理制度为动力,着力提升教师队伍整体素质和竞争力,为学校教育教学改革发展提供有力支撑。
2. 师资与队伍工作的主要任务与举措
1)师德师风建设
落实教师职业道德规范,完善师德考评制度,坚持“师德一票否决制”,履行“六个严禁”,切实杜绝体罚、变相体罚学生现象。倡导“敬业精神、合作精神、奉献精神”,积极开展师德系列活动,通过讲座等多种形式,不断提升教师道德涵养和人文素养,立德树人、正己达人。在追求共同愿景的价值认同中凝心聚力,切实提高师德水平。
2)教师专业发展
深化培训和实践,强化学科名师和教坛新秀等骨干教师的作用发挥,带动全体教师实现不同层级的发展。着力培养各学科优质教师领头雁,搭建舞台,推动发展。继续引领青年教师成长,着力培养有潜力的优秀青年教师,力争增加1-2名区级学科名师、3-4名区教坛新秀。学校区骨干教师总数力争占专任教师数约20%。
建立发展机制:创新教师专业发展机制,不断深化人事制度、绩效分配制度、评价制度等改革。积极营造“大气、大容、大为”育人氛围。针对不同层面教师需求,提供学历进修、赴外学习等。通过“专业引领、同伴互助、自主实践、自我反思”,促进各学科及不同梯队教师的协同发展。骨干教师、中青年教师制订“教师五年发展规划”,建立教师成长记录袋,强化管理、评价、考核。
②坚持课题引领:在学校重点课题引领下,落实教师区级课题与各类小课题的申报,力争更多立项,在教科研中发展教师;建立促进教师专业发展的常态教研机制,开设教科研沙龙,举办教科研经验交流会、业务讲座,引导教师逐步学会总结经验、案例研究,形成研究意识。
创新校本研修:立足校本,创新培训模式,立足“全校(全体教师)、教研组(学科教师)、年级组(年段教师)”三维度,按照“自修——研讨——实践——反思——提高”的工作流程开展校本培训,形成“学术对话,活动修炼,同伴合作,榜样引领”的校本研训氛围。
3)师生良性互动
作为学校两大主体,教师和学生之间形成良好的互动模式,推动“民乐讲坛”,学生讲、教师讲、家长讲,弘扬校园正能量;以书香校园建设为抓手,以班主任培训为载体,以师生心理讲座为途径,拉近师生关系,形成良好师生氛围。
丰富“民乐讲坛”: 弘扬校园正能量,丰富讲坛活动内涵,以“民乐讲坛”为载体,通过“文化讲坛”、“道德讲堂”、“教学论坛”和“自主课堂”等形式,提升教师核心素养。
推进书香校园:以九年一贯制人文读本开发为抓手,以多维度活动开展为载体,着力推进书香校园建设。打造智能图书馆:强化管理,延展图书馆功能,图书借阅实现智能化、分散化。
③师生心理讲座:以我校专业专职心理教师为依托,聘请市区级别专业心理教师,对我校师生定时召开心理讲座,剖析学生行为背后的心理因素,增强教师及班主任的心理认知能力和教育教学引导能力。
4)青年教师培养
深化“青蓝工程”:丰富载体,完善骨干教师梯队建设,切实做好“传、帮、带”工作,通过开展专题培训、带教结对、定期展示等多种方式,促进青年教师快速成长,确保青年教师一年站稳讲台,三年站好讲台,五年成就讲台。搭建平台,充分发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用。
拓宽研讨渠道:不断丰富研讨内容,可以采用“网上”和“网下”两种途径。“网上”:发挥教育资源网的优势,推行教师开展网络教研。“网下”:以“集团化办学”“五校联合体”等为平台,组织青年教师到优质学校观摩研讨、聆听专家讲座等。
5)教师管理制度
①师资队伍建设:按局下达的编制指标,把好教师引进关。形成人才流动和优化机制。健全项目管理机制,制定行动计划,总体设计各个层面教师的可持续发展之路。重点抓好“校级高端教师队伍”、“教、研、训一体的校级骨干教师队伍”、“传承与创新相结合的1-5年青年教师队伍”三项工作,形成学校教师发展共同体。
②干部队伍建设:坚持“能者上、庸者下”,实施中层干部竞聘制、学年述职评议制,在抓培训、重实践中培养、使用,建设一支肯干事、敢干事、善干事、有激情的中层干部队伍。
(六)安全与后勤
1. 安全与后勤工作的基本目标
严格落实《上海市中小学(幼儿园)安全工作专项督导实施方案(试行)》的通知,建立规范化、制度化、科学化的安全保障体系和运行机制,提高学校安全风险防控能力,全面加强学校安全工作,切实保障师生生命财产安全和教育教学工作正常开展,维护学校发展稳定大局。
2.安全与后勤工作的主要任务与举措
(1)加强组织管理与制度建设
健全安全管理机构,建立学校安全工作机制,制定岗位安全职责,落实安全工作资金、资源和安全保卫人员。建立安全工作管理制度,加强学校及周边安全综合治理,提高学校人防物防技防“三防”能力,学校周边一定范围成为学生安全区域。
①建立完善机制。建立《校园周边安全预案》,健全《校内监控日常巡查管理机制》、《防火防汛防台工作预案》、《学校大型教育教学活动安全工作预案》等机制。
②加强组织管理。整合学校及校园周边安全管理资源,明确安全管理架构和职能,健全安全领导小组,实施安全月例会制,提高校园安全防范能力。
(2)加强预警防范
建立健全及落实安全日常管理、交通安全教育、校外活动、体育活动、食品安全、卫生防疫、公共安全事件、自然灾害等风险预防方案。保证学校教育教学场地、设施、用具等符合安全质量标准。
①加强危险化学品安全管理。落实学校危险化学品安全措施,强化危险化学品安全监管,严格执行人员出入危险化学品储存室实名登记制,严格执行危险化学品领用登记制度,配备符合危险化学品储存要求的安全设施、设备。
加强校园建筑施工安全。学校与施工单位签订安全合同或协议书,建筑工地必须与学生教学、生活区完全隔离,实行全封闭管理。学校的维修场所必须有警示标志,做到相对隔离。学校要加强对建筑工地各项安全措施的落实情况进行检查和监管,对进入校区的施工车辆加强安全管理。
加强消防安全管理。严格按照《上海市消防安全管理标准》要求,建立健全消防安全工作责任制和消防安全职责,认真落实消防安全例会,消防组织管理,消防安全教育与培训等消防安全管理制度;通过多形式开展消防安全宣传教育与培训,认真制定并开展灭火和消防应急疏散预案与演练。
(3)加强教育演练
按照《中小学公共安全教育指导纲要》要求,在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容,多途径、多方式开展安全教育活动。
①加强演练教育。按照国家《中小学幼儿园应急疏散演练指南》开展安全教育,制定年度教育演练计划,定期组织火灾、地震等应急疏散演练。
②加强活动教育。开展“安全课程进课堂计划”,利用集体午会、升旗仪式等形式开展安全教育工作,每学期定期开展安全教育月活动,以红十字应急救护知识为牵头,开展丰富多彩的安全教育形式普及安全知识与技能。
(4)加强重点治理
加强预防与应对溺水、火灾、食品安全、交通事故、疾病预防、中毒、伤害、校园欺凌等重点问题的教育与训练。健全未成年学生权利保护制度,防范、调查、处理侵害未成年学生身心健康事件,开展心理、行为咨询和矫治。
①加强食品安全管理。认真落实《食品安全法》,强化食堂安全管理,落实门禁制度;晚安落实食品采购卫生管理等一下系列规章制度,认真落实食堂及工作人员持证上岗,食堂硬件设施符合卫生标准、食品原料定点采购、饭菜留样等安全管理要求。落实晨检制度,对人员密集场所定期消毒,有效防治各类传染病在校内传播。
②加强交通安全管理。完善校园道路主干道机动车与非机动车、教学生活区与建筑施工区的分流措施,严格执行机动车校内限速行驶制度,加强校内机动车停放管理,设置道路安全警示标识,禁令标志等,加强上下学高峰时段值班巡逻制度和道路安全监管。
③加强学生心理健康教育。设置专门的心理咨询教师和教室,定期开展心理咨询和跟踪服务,在全校范围内以心理健康教育月的形式开展心理健康教育,每月一次心理健康知识小广播,结合区心理健康咨询室的开放日程向全校师生广泛宣传。同时,在中学部开设心理健康教育课程。
(5)加强事故处理
严格按照民乐学校应急安全事故处理流程,妥善处理安全事故纠纷,组织并实施事故救援、调查和善后处理,维护学校正常教育教学秩序。
(七)重点发展项目
1发展领域:艺术
2.发展内容:管乐、声乐、打击乐特色
3.项目名称:三乐争辉  众花争艳
4.项目目标:秉持着“让每个孩子都健康、快乐地成长”的理念,我校致力于用艺术丰富校园文化,全力打造“三乐”特色,以项目梯队建设,点面结合为途径,以完备声部设置,健全设备设施为依托,以打造一批专业的师资队伍为重点,通过天天练、周周演、季季展、年年赛、勤观摩为方式提升三乐专业能力,促进学生快乐成长。
5.项目背景:民乐学校是上海市艺术教育特色学校。学校“鹿鸣”管乐团于2008年在区教育局关心下成立,2012“松江区管乐培训基地”落户我校,成为松江区唯一一支学生管乐团。乐团荣获上海市金奖,全国示范乐团称号,已发展为具有知名度和影响力的市优秀管乐团队。打击乐为学生喜闻乐见,又是管乐中的重要组成部分,这方面过去较弱,需要逐步发展,与管乐特色相辅相成。学校合唱团在区内享有盛誉,曾多次在区级层面合唱比赛中荣获一等奖的佳绩,并在市艺术节中获得二等奖。学校坚持以管乐为特色龙头,以打击乐、声乐为特色项目,形成艺术办学特色,成为松江艺术品牌学校。
6.项目实施:
1)梯队建设、点面结合:管乐已经步入第八年,共招生八次,“造福”学生超千人。学员形成四个梯队参加学习。乐团建立管乐“一团”和管乐“二团”两个梯队,实现乐团可持续发展。打击乐纳入特色课程,以班级为整体进行基础学习,从而选拔优秀学生组成特色小打击乐队。合唱团根据学生声音特点,分初中、小学各设立一个合唱团,协同推进,有序发展。
2)声部设置完备:我校的管乐乐器设置十分齐全,管乐声部达到十一个,分别是:长笛、单簧管、小号、长号、圆号、中音号、双簧管、大管、大号、打击乐,今后五年将进一步完善、提升。合唱团将邀请市内专家进行指导,提升声乐质量。
3)设施设备齐全:学校有能容纳290人的剧场,专门用于管乐团的排练和演出;经过专业设计,打造打击乐教室,满足训练和小乐团排练的需要;优化环境,2间音乐教室用于合唱学习。
4)师资队伍专业
外聘:管乐团聘请国家一级指挥林友声老师为乐团名誉顾问,聘请上海青年指挥家章民老师担任乐团常任指挥,全权负责乐队的合排。外聘11名专业教师,分别负责11种乐器的培训,来自上海音乐学院、爱乐乐团、上海歌剧院等专业团队。打击乐团聘请上海音乐学院王征老师团队,专门教授打击乐。声乐团外聘上海彩虹合唱团团长金承志老师为特邀指导老师。
内培:学校将继续引进有特长的音乐教师,分别负责三个团队。派校内教师跟着管和学。管:配备校级管理教师,负责日常出勤考核、学员管理及班级协调。保障管乐训练正常、有序、有质。学:学指挥、加强自身素养,使外聘教师逐年放手。
7.项目发展:
1)天天练:优化《管乐培训班常规记录手册》,每天督促学生开展不间断的管乐训练,并做好训练记录。通过QQ、微信群等加强师生家校互通。
2)周周演:每周以年级为单位,开展表演活动。
3)季季展:每个季度,全部学员将集合一起,进行管乐、打击乐、合唱展示,对全部学员进行逐个考核,加强队籍管理。
4)年年赛:定期举办专场音乐会。管乐乐团需要巩固并提高演出水平。声乐合唱团认真训练,积极参加市区级比赛,争取在市级舞台上取得更进一步的成绩。打击乐还处于起步阶段,拟在一学年内进行校级以上的展示,参加区级以上的比赛。
5)勤观摩:有计划组织学生到上海音乐厅、贺绿汀音乐厅去观摩交响音乐会、管乐音乐会和合唱活动等,聆听经典,学习精髓。
     四、保障措施和制度
(八)组织保障
 1.健全领导机制和管理机制,建立以校长为组长、书记为副组长,由党、政、工、团等主要负责人组成的规划领导小组,加强对规划的完整领导。
 2.加强学校党的领导,落实从严治党主体责任,严明党的纪律,深入开展党风廉政教育,推进学校校务公开,加强和改进学校工会、共青团等群团工作。加强宣传思想工作,维护校园安全稳定局面。
 3.结合学校年度(学期)计划的制定,把本规划确定的各项目标任务落到实处。建立年度检测和中期评估制度,对本规划实施情况跟踪监测。形成正确舆论导向,广泛宣传规划实施中的先进经验和典型,善于动员社区、家长支持学校实施规划,持续发展。建立规划实施的运转机制和促进机制,不断提高规划目标的达成度。
 (九)教育科研
 1.围绕规划的目标与任务,学校组织相关部门和人员认真做好教育科研选题、申报、结题、验收等工作,通过课题研究,引领学校规划实施。
 2.围绕教育教学组织教师开展小课题研究,形式多样。建立教育科研信息共享机制,健全科研成果发表展示、交流与应用推广制度。通过小课题研究,鼓励和组织更多教师落实规划要求,达成办学目标。
(十)管理保障
 1.积极推进依法治校,形成依法治教的运行机制,运用法治思维和法治方式,规范、调整和解决规划实施过程中新情况和新问题,有效化解矛盾,维护学校稳定。
 2.提高规划实施的领导力和执行力。建立基于制度管理、人文管理基础上的规范办学运行机制,形成基于调研——协商——决策的管理模式,不断提高规划实施的领导水平。
(十一)后勤保障
1.加强学生学习环境建设,建立以学生学习为核心,学习内容、学习方式和设施设备相结合的学习环境,加快完善学校信息化环境建设。
2.严格按照上海市教委有关精神,严格执行学校财务管理制度,对上级下拨的学校经费做到合法、合理使用,为学校五年规划的顺利实施提供财务保障。
3.构建有序运转的教育教学装备治理格局。强化责任意识和安全意识,做好进入校园的设施设备检验、安装、应用、维护和保管工作,提高实施效果。
                                                  
松江区民乐学校
 
2016年11月 28 日制定,经2017年1月17日上海市松江区民乐学校四届三次教代会审议通过, 经2018年1月24日上海市松江区民乐学校四届四次教代会修改讨论通过。
 
 
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